10月29日下午2：30，如东县马塘中学举行语文学科优课评比，本次活动以“有理解力的课堂，促进学生深度学习”为攻关宗旨，以“改变课堂生态，优化课堂质态”为目标，推进我校课改，有效促进教学质量。本次比赛分为四十岁以上与四十岁以下两组，以高二新课文《小二黑结婚》为题，按签顺序进行上课，采取评委现场打分的方式。

历时三小时之久，评委们认真倾听，

捕捉老师们的教学亮点。

     老师们精彩的课堂设计，环环相扣；亲切的教态，扎实的基本功，挥洒自如；新教材新理念的转型。以学定教，循循善诱，给学生更多的启迪与价值引领。

胡老师从趣谈结婚导入课堂，以名人点评初步了解文本，再以活动为课堂主体，整体把握，深入研讨以及课堂训练，仿写练笔，课堂环境设计合理，教师善于等待倾听。注重引导学生思考评价问题，训练学生思考问题能开放，分析问题有思辨。高老师从评价引出作家，摆出问题，任务驱动，从人物描写语句探讨二人性格形成根源，鼓励学生大胆质疑从创作背景分析作家对时代的关注，探究小说主题的内核，引导学生自主构建课堂学习知识体系。吴老师引导学生小组合作交流展示，注重朗读，品味语言，回顾归纳重难点，微写作巩固提升。张老师以文学作品复杂的人性导入，学习目标清晰，学习活动明确，合作探究比较异同，指导有明确的分工和达成要求，课后写作任务练笔。何老师以先学定教，以思维导图梳理文本，帮助学生打通读写结合的关联，引导学生从写作内容，写作手法，写作主题等建构写作认知。黄老师注重价值引领，发展学生语文核心素养为目标，从殊荣和典型角度，引导学生梳理作品作者的时空价值，小组合作，举一反三，展示学生思维导图，指导学生总结与比较不同的写作方法，以读促写。康老师以文学评论导入课堂，以研读活动为主体，初读，精读，视听结合，以读促思，引导学生独立思考，合作探究，汇报交流作者风格作品主题。注重价值引领礼赞新政府，随文写作巩固提升。周老师注重价值引领引领，正义战胜邪恶，进步战胜落后必然，拓展联系当代社会扶贫攻坚的方针政策。以问题驱动学生学习活动，探讨新型农民，落后愚昧农民，封建势力的代表及成因。学生分组合作，交流展示为主体，教师注重点拨纠正。杨老师从整体感知文本，引导学生学会概括信息，梳理人物形象，探究人物性格形成的原因，注重学生深度思维的训练。孙老师，课前导学，学生自主搜集作者作品相关链接，注重开放性阅读思考，结合文本深入探讨人物形象，作品结构特色，学后反思，随笔成文。  小张老师，以学生深度阅读为主导，培养学生阅读分析时习惯，出入文本，抓作者写作细节分析人物。指导学生归纳塑造人物方法。开放性阅读同时结合整本书阅读，探究结局的合理性。顾老师，以目标导读，引导学生自己搜集背景写作原型，思维导读小说要素，情境导入，设计学生排演课本剧，建立人事档案，分析人物形象。改写结局创设写作任务。

小周老师，以导学案先学定教，检查落实课前学习，引导学生整体感知，问题导思进行分析人物，比较人物的异同点，指导学生分析刻画人物的方法与人物形象的概括，进行作品主题与风格探究，归纳总结提升课堂结构。

       完美收官，谢谢各位辛勤付出！