为了促进新教师尽快适应新的工作环境，熟悉学校教育教学要求，马塘中学教师发展处联合教学处举办新教师亮相课活动，帮助他们在最短时间内学习和掌握现代教学设备、教学理念、教学手段，不断提高教育教学水平，夯实教育教学基本功，提升自己的专业化发展。

青年教师精心选定课题，认真准备试教课，邀请学科师傅、备课组长、学科主任帮助自己听课、磨课，调整教学设计，为亮相课做好充分准备。

10月23日-25日马塘中学开设亮相课，以学科组为单位，全员参与听课活动。每位上课教师都展现出自己的教学特色，并结合评课意见，认真反思、总结得失 。各教研组长牵头组织评课研讨，各蹲组领导和同学科教师积极参与评课，把脉课堂动态。不仅观察学生学习状态，而且对教学内容、教学方法、教学效果、目标达成、课堂管理等情况都进行了全面细致的点评。听课的老师除了表扬优点， 也提出了许多中肯的建议和指导，使新教师认识到自身的优势和不足，便于他们今后进一步做好教育教学工作。

黄紫函老师上了一节题为《与诗歌同行》的语文课。这节课通过课外课内文本展示、学生作品展示的方式，引导学生对青春有所认识，关注“青春意象”。修改同学作品，了解意象使用的注意点，朗诵优秀作品，修改自己的作品。

评课组精彩点评：

教师教态自然、课堂节奏流畅，能抓住诗歌的核心意象，重视培养学生的阅读鉴赏能力，关注学生作品，及时对学生进行引导和启发，紧扣任务群教学，符合新课标的要求。

陈玉琪老师上了一节题为《函数值域的常见求法》的数学课。本节课先从常见函数的值域入手，随后深入探究，举例研究观察法到常量分离法，再研究从观察法到换元法，最后研究分段函数的值域。

评课组精彩点评：

陈老师这节课主次分明，例题选取的恰到好处，课堂氛围积极活跃，板书设计合理，能根据教学要求逐层推进，落实数学知识形成的过程，带领学生完成从特殊到一般的规律探索。

吴於婧老师上了一节题为《清朝前中期的鼎盛与危机》的历史课。以鼎盛与危机为何并存于清朝前中期为悬疑，引导学生探究康乾盛世出现的原因与表现，以及盛世下隐藏的社会危机。并通过中西对比，突出时代大变局下盛世的本质是封建农耕文明的鼎盛，危机的根源是中国已经落后于同时代的资本主义工业文明。

评课组精彩点评：

这节课结构清晰，设计精巧，层层深入，让师生在互动中激发思维的火花。作为新教师，吴老师对教材理解到位，对教学目标把握精准，对课堂驾驭游刃有余。

郁宏宇老师上了一节题为《我国的社会保障》的政治课。本堂课首先带领学生回顾已学内容，建立新知与旧知的联系，紧接着以视频的形式导入本堂课的内容。在对“社会保障”的内涵、建立原因有了一定的了解之后，安排学生小组合作探究“社会保障”的四种基本形式，并着重对社会保险、社会救助、社会福利以及社会优抚的地位、对象、主要内容等进行区分。最后，带领学生围绕情境探究“完善社会保障体系”的具体措施。

评课组精彩点评：

这节课课堂内容完整，结构条理清晰，教师课堂驾驭能力强；学生主动性、参与度比较高；板书设计新颖。建议在讲“社会保障”的具体形式的时候直接交由学生自主学习具体的地位、对象、内容等。

於唐老师上了一节题为《大气的受热过程》的地理课。她从昼夜温差的引入开始，回顾了一下他们辐射的相关知识，让学生对于太阳辐射的削弱作用有了一定的理解，让学生自己主动绘制出太阳辐射的受热过程示意图，然后再通过引导让学生对其进行修改，最后让学生共同探讨研究三个过程：太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地。

评课组精彩点评：

这节课导入采用的新疆昼夜温差大，开始的时候没有过多的解释，在课堂结束时回顾导入问题，课堂节奏完整。

课堂氛围较好，课标任务都能达成，注重学生答案的纠错。与此同时，师生之间的互动很有亮点，课堂活跃度高，学生勇于表现自我。

严陈老师上了一节题为《大气的受热过程》的地理课。教师上课前5分钟给学生带着问题去预习，通过让学生在黑板上绘制他所理解的大气受热过程的流程图，通过老师引导和再阅读，让学生自己修改，逐步生成正确的大气受热过程的流程图，最后老师就学生所绘制的图去讲解大气受热过程的整个流程。最后回顾课堂导入的问题，联系所学的知识，让学生自己思考新疆昼夜温差大的具体原因。

评课组精彩点评：

教态自然自信，语言清晰，板书清楚美观，课堂氛围融洽，不过还需加强学情的研究。高一的学生认知水平有限，应多运用生活中的案例讲解知识点，把抽象的知识点具象化。

本次新教师亮相课不仅加快了新教师的专业发展，也加强了每位教师对课堂教学的研讨能力，将自己教学潜能和创造力得到充分发挥，从而进一步提升我校教师队伍整体的教育教学素质和水平。