为进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化学校人文校园的育人环境，提升办学品位，全面提高学校的办学水平，现对加强全县大文科环境建设提出如下意见：

   一、营造浓郁的学校文化氛围

   1.注重学校的文化环境布置。走廊、过道和室内，饰以与环境协调的名人画像、名言警句、名家字画或师生书画、工艺作品。名人名言要引用准确、恰当，富于启发性。学校每学期至少利用一次班会，专题组织学生学习校园名人名言，交流学习体会，加深对名人名言的理解。要积极征集同窗格言、教师格言、校长格言、校友格言，定期更换，增加校园环境布置的亲切感、丰富性、启发性。

   2.精心打造富有个性的文化景观。要充分利用校园的每一个角落，营造教育的良好环境，努力做到让每一面墙壁都会说话。保护、挖掘学校的自然、人文资源，充分发挥其育人功能。根据学校历史、办学传统以及独到的地域特征，精心设计，充分体现特有的人文氛围，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。校园里的花草树木必须挂上精致的标牌，普及有关花木知识。

   3.构建英语学习环境。要创造条件，积极营造英语学习的氛围，创设英语学习的环境，可以设置校园英语角、确定英语日，通过浓烈的英语环境的构建，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的水平。

   4.规范使用语言文字。设立“请讲普通话”标牌，上课、集会及公开场合讲话均应使用普通话。校园内用字必须规范，通知、告示、标语、会标等不得使用繁体字和不规范简化字。以校园规范化的语言文字环境引领学生提高使用祖国语言文字的水平。

   二、加强学校文化阵地建设

   5.精心布置学校橱窗。画廊、报廊等橱窗要有与学生数相应的量，橱窗高度、位置要方便学生阅读，充分满足不同层次学生的需求。橱窗内容要丰富，要提供最适合学生阅读的作品，兼顾自然科学、人文科学的相关内容，对重要内容以醒目的符号作适当的阅读提示，以吸引学生的注意。要定期更新，图片资料至少每月更新一次，美文赏析、时政要闻、科技动态等栏目每周更换一次，橱窗内报纸逐日更新。

   6.办好校级、班级黑板报。适当改变传统的书写方式，可以在固定栏目用放大复印的办法筛选、组合内容，既提高黑板报的容量，又方便快捷，缩短更换周期。办报可引入竞争机制，可以轮流举办，发挥学生的聪明才智。黑板报最长每月更换一次，“美文鉴赏”栏目内容每周更换一次。要正常组织班级黑板报评比，不断提高办报质量。建立学校橱窗、优秀黑板报电子档案。

   7.发挥校园广播电视、网络的育人功能。让校园广播成为普及面最广、最能吸引学生的校园文化载体。校园广播应该在教师的指导下由学生组稿主持，每天利用午间和傍晚前后的一段时间播出，以播放时事摘要和校园动态为主，适当穿插文艺节目，要注意安排5—10分钟的英语节目。要充分利用电视、校园网等现代设备，组织学生收看电视节目。新闻和专题性的优秀节目可由专人负责录制、剪辑，利用课余时间播放。要高度重视校园网络文化建设，提高网络的利用率，积极引导学生正确使用网络，充分发挥网络资源的育人功能。

   8.加强校史室、荣誉室、生物标本室等场室建设。不定期安排学生参观，确定学生兼职解说员及场室开放日。学校还应注意墙壁文化、食堂饮食文化、宿舍文化、特色各异的室场文化建设，努力使校园处处充满着科学、人文气息，让学生时时感受着文化的濡染。

   三、举办形式多样的校园文化活动

   9.利用重大节日、纪念日等契机开展教育活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的富有学校个性的教育活动。

   10.开展丰富多彩的校园文化、体育、科技、艺术活动。组建丰富多彩的学生兴趣小组，正常开展活动。各学校还要从实际出发组建学生合唱团、器乐队、舞蹈队、运动队，定期举办全校性的艺术、科技和体育活动。正常开展每周一歌，做到班班有歌声，定期组织学生合唱、独唱比赛。县直学校每年举办一次校园“艺术节”、“科技节”、“体育节”。其他建制学校每学期至少举办一次学校文化活动，要将活动安排列入学校工作计划，切实提高活动的质量。

   11.创造条件开展校园文学社活动。加强校园文学社建设，使校园文学社成为校园文学爱好者实现文学追求、个性发展的平台。要把校园文学社报刊办成全校学生最为关注的读物，借助文学社活动有效提高全体学生的写作水平和文学素养，凸显校园文学社及其报刊的品牌优势。进一步办好晓塘文学社，根据校情创办社报、社刊，努力将文学社建成写作爱好者的活动阵地，成为促进语文学科教学、提高写作水平的助推器。鼓励有条件的学生编印个人专集。

   12.扎实开展学生综合实践活动。切实加强对研究性学习的指导，每学年至少举行一次研究性学习成果展示，积极向《沿海教育》及时推介推荐本校研究性学习的成功案例。

   13.积极开展丰富多彩的英语活动。举办校园英语节，组织开展英文朗读、校园英语晚会、英语课本剧表演、英语手抄报比赛、英语听力训练等丰富多彩的活动。每学期至少组织1次全体学生参加的英语活动。

   14.正常开展校际文化交流活动。积极邀请县级学科带头人、特级教师和富有特长的兄弟学校教师为本校师生做讲座，充分利用好县内优质教育资源，为本校文化建设注入活力。

   四、切实引领学生的课外阅读

   15.确保学生达到规定的课外阅读量。学校根据课标要求和教学内容，由语文、英语教师提供阶段性的阅读重点，初中学生课外阅读总量不少于260万字，每学期阅读两三部名著；高中生按照课标要求广泛涉猎各类图书报刊、文化经典名著（详见《语文课标》）。英语除教材外，初中生15万词以上，高中生达到36万词以上。将阅读总量列入学生的期末考核。

   16.提供充足的课外读物。重视图书馆、阅览室（包括电子阅览室）的建设，确保每学年都添置一定量的适合学生阅读的新书和电子读物、订阅一定量的报刊。图书馆、阅览室工作人员每周向学生推介新书。学校图书馆、阅览室要向学生开放，安排充裕的时间让学生借阅。学生一学期借阅图书不少于3－5本。积极倡导“溢香书廊”、“图书超市”、“图书漂流”等个性化图书管理举措，让学生亲近书籍、爱好读书。班级要积极建设“图书箱”或“阅览角”，实现图书资源的班级共享。积极引导学生自费订阅适量的报刊，班级集体订阅、个人订阅报刊总数一般每班15份以上，其中至少要有2份英文类报刊。学校要为学生选订报刊做好推荐工作，加强所订报刊的管理，最大限度地实现资源共享。

   17.开展课外阅读指导和读书活动。每周开设一节语文阅读指导课，开设一节英语指导课，由语文、英语教师执教，进入课表，与其它文化课同等对待，课时主要从现有的语文、英语课中调剂。阅读指导课主要由学生自主阅读、品悟、思考、讨论，教师要注意适当引导。组织骨干教师专题研究阅读指导课的教学，鼓励教师开展富有创意和实效的阅读指导活动。适当时候组织阅读指导课观摩活动。每学期开展诸如故事会、佳作欣赏会、读报比赛、朗诵比赛、主持人比赛、演讲比赛、读书笔记展评、征文等形式多样的活动至少2次，不断激发学生阅读的积极性。

   五、充分挖掘课堂教学中的人文因素

   18.文科类学科发挥好课程的引领、熏陶作用。文科类课程内容大多包含丰富的人文因素，教师要利用好古今中外语言、修辞、逻辑、文学、历史、哲学等一切人文素材，引领学生思考生活、思考人生，提高审美素养，丰富人文底蕴。文科骨干教师每学年至少为全校学生举办一次讲座，拓展学生的知识面，提高学生的文学、艺术、审美等素养。

   19.理科类学科注重挖掘学科内部的人文因素。教师要善于将学科中相关的人文材料有机渗透到教学中，引导学生关注社会、关注生活，培养学生善于思考、敢于质疑、主动探究的习惯，从而形成良好的意志品质和思维品质。理科骨干教师每学年至少一次向学生介绍前沿科学，拓展学生的视野。

   20.以读书活动提升教师的人文素养。进一步加大教师阅读用书的添置力度，组织开展丰富多彩的教师读书活动，每年四月举办园丁读书节，通过开设读书论坛、发布读书信息、交流读书心得等多种方式，促进教师潜心读书、丰富内涵。教师个人要努力增加藏书量，自觉订阅专业报刊，每学年阅读教育类书籍不少于4本，做读书笔记不少于8000字，并将读书笔记作为教学常规检查内容。

   六、着力构建大文科的保障机制

   21.落实构建大文科环境建设的责任。校长超前谋划，分步实施，精心组织，确保实效。行政班子进一步完善大文科建设的各项制度。参加读书活动，每学年要做一次读书专题讲座，进行一次读书心得交流，搞好一次读书成果展示。

   22.教学处、政教处、教科室负责大文科建设，定期召开大文科建设推进会和“经典伴我行”的课本剧的专场表演。进一步整合大文科环境建设资源，有计划地组织县内名师、骨干教师对本校校教师进行读书指导，举行读书报告会，作专题讲座。为打造一支学习型的师生群体奠定基础。