自主学习是由学习态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种学习，是学习者指导和控制自己的学习能力。学习者在教师的指导下，依据教学目标的宏观调控，根据自身的条件和需要，选择适合的学习内容、学习方法以及使用学习材料，完成具体学习目标，是一种学生不依赖教师和别人的自主学习，是不需要强迫和监督的自觉学习，是在内在需要基础上的主动学习，是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的一种新的学习方式。

“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。自主学习是学生把自己置于主人地位上的学习。自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。

为促进学生更好地进行自主学习，根据自主学习的特性，结合本校学生的实际情况，制定如下指导意见：

一、课前预习：

1．有明确学习目标和学习内容，能制定符合自己需要的学习计划。学会站在知识系统的高度把握章节的内容。

2．有明确的问题意识和解决问题的欲望，追根溯源，寻求事物之间的内在联系。学会发散思维，养成联想的思维习惯。

3．学会借助查阅资料进行预习。能摘抄自学中疑难问题，为课堂做准备。

4．自主尝试、实验、交流，多角度地探究出问题的解决方式，丰富自己的感性认识培养自己的探究能力。

二、课堂学习：

1．专心听讲，及时做好笔记，关注解题思路和学习方法，把握重点、难点。

2．课堂上能积极质疑并提出问题，勤于思考，注意把握新旧知识的联系和结合点。

3．上课踊跃发言，主动发言，声音洪亮。

4．积极参与小组合作和研究型学习，学会与同伴协作。

5．重视实践能力的培养，充分利用实践操作活动学习知识、掌握知识，敢于尝试，善于尝试。

6．随时记载课堂上没有解决的问题，注意易错和易混淆的概念和知识。

三、课后巩固：

1．及时、独立、主动完成作业，能根据自己学习的情况自主选择和补充一定的巩固性练习。

2．学会进行阶段性的整理。学会回顾与反思。

3．能谦虚学习他人的经验，主动地和别人分享自己的快乐。

4．遇有疑问能主动请教老师和他人。

5．自觉整理错题集，强化重点、难点知识的二次练习。

6．能主动阅读健康有益的课外书籍，丰富自己的知识，开拓自己的视野。