[摘要]人类步入新世纪，新的基础教育--体教育也步入了一个新时代，课程改革进一步推行。作为体育教师，要转变原有的观念，努力创设体育新课堂环境，坚持健康第一的指导思想，培养学生终生体育的意识，极大地发挥学生主体性作用，驰骋他们的想象，让他们亲近体育，热爱体育，在体育活动中培养合作精神，创新精神。

   [关键词]体育新课堂  健康第一  终身体育  亲近体育  自主活动   合作交流

   新的一轮的基础教育过程正进入新阶段，它标志着体育教育己进入新的时代，推进课程改革，教师起着关键作用。通过学习，我们最大收获是认识到教育观念要更新，并开始尝试将新的教育理念融入平时教学实践中，下面谈谈我对体育新课堂教学的几点认识。

   一．深刻理解体育与健康的基本概念，提高对体育新课堂的认识

   步入新世纪，对合格公民的要求更高，过去原有的体育教学行为己不能完全适应时代发展的要求。作为体育教师要认真领会，并掌握《体育课程标准》中的现代教育教学理念，转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

   1．“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”。这一理念充分显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯养成。

   2．“激发运动兴趣，培养终生体育的意识”这一理念说明了教学内容的选择和教学的更新，都要十分关注学生的运动兴趣，以达到欲图体育之有效，非动其主观不可的目的。

   3．以学生发展为中心，重视学生情感体验，重视学生学习主体地位。只有这样，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，学生的体育学习能力才能提高。

   4．“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”充分注意到学生在身体条件，兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，以保证绝大多数学生能够完成课程学习目标。

   新的教育理念认为“教师不再是课堂的中心和权威，而应走进学生的学习过程之中，成为学生学习活动的引导者、促进者、参与者和学习环境的营造者，成为学生探索体育知识的领路人，把课堂还给学生，给学生更多的空间，与学生一起分享体育发现的快乐，一起欣赏体育的美，不断挖掘学生的创造潜能。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生各方面都能得到充分的发展。

   二．让学生认识体育价值，愿意亲近体育

   体育课堂的教学活动应建立在学生主动积极的基础上。我们不能说每个学生都非常清楚学习体育的重要性，能自觉地全身心地去学习体育，也不能依靠教师或家长的“权威”去迫使学生们这样做。事实上，我们更需要做的是让学生愿意亲近体育，了解喜欢体育，从而主动地从事体育学习，我们要让学生明白体育的价值，在现实生活中的重要性以及学校体育对终生发展的益处，只有这样才能形成学习体育的内驱力，在体育课堂上才能愿“动”。

   1．体育锻炼不仅对身体有好处，还可提高智力水平，改善大脑功能。

   在《在学习的革命》中这样写道“食物和氧气，就是脑电的来源，显然你通过呼吸得到氧气，这就是为什么在学习之前和学习过程中要求人们进行深呼吸，这样就可以将你的血液氧化。这也是为什么运动对你的身有好处，还对你的大脑有好处。它使你的血液中含有更多的氧气。”由此可见，经常参加体育锻炼，可以促进大脑的发育和改善大脑的功能，为学生的文化学习创造良好的生理条件。

   2．体育锻炼可提高学习效率

   长时间用脑会产生疲劳，疲劳会使新陈代谢失调，如果用脑过度，神经胞长时间得不到休息，记忆力就会减退，甚至会产生神经衰弱等疾病。体育锻炼引起大脑运动中枢的兴奋，使学习中枢抑制加强，从而使己疲劳的神经细胞得到充分的休息与调节，故有助于提高学习效率。

   3．体育锻炼可以为努力学习奠定思想基础

   体育锻炼是艰苦的，运动场上的竞争是激励的。它即是身体素质、运动技术的较量，又是意志品质的磨炼，学生具备了不怕艰苦，不拍挫折，不达目的哲不罢休的良好意志品质，就能较好地克服文化学习中的各种困难。

   三．创设活动情境，让学生自主练习，合作交流

   课堂教学的着眼点，应放在学生的主动发展上，引导学生建构主动学方式。要打破教师直接给结论，学生进行单纯的“听--看—记—练”的方式，要形成在教师的启发指导下，学生自主探索知识的过程，做到用耳听，用眼看，用口说，用脑想，身体力行，亲身体验，从而发现总结出教学中的重点内容，要创设教学情景，让学生能动地掌握知识的内在联系。要针对学生的奇思异想加以引导，因为灵感和创造常常孕育在“异想天开”之中。体育课中应重视学生的“参与心理”因素，针对中学生的心理特点，激发学生积极主动参与体育教学过程。

   1．激励动机，培养学生参与体育教学活动的主体性

   我在平时的教学中，常采用魏伟所讲的。以语言为载体，激发学生学习体育的动机。例如在初一年级的跳山羊的教学中，由于女生胆小，所以我常用这样语法，“勇敢一点，你一定跳过去”、“你们谁最勇敢的人，哪一个敢第一个出来做！”“试一试老师相信你能行！”“谁愿意来给大家做个示范，表演一个你的本领！”等激励的语言，让学生在尝试中体验成功，由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机。通过鼓励学生的勇气，向他人展示自己的本领，激发学生的学习热情、上进心和自信心，使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到达目标的快乐，产生更大的学习兴趣。

   2．引导兴趣，培养学生参与体育教学活动的自觉性

   教育心理学的研究已经表明，学生学习的兴趣、学习热情程度是决定学习效率高低、学习维持性长短的重要内容因素，是学生对学习产生高层次需要的根本动力。因此，我在平时教学中常热情鼓励、精心诱导他们最大限度地参与教学过程，引导兴趣。如让学生参与体育课的设计至评价的全过程，准备活动指导学生去“带”，教学内容指导学生去“选”，在课堂中放手让学生去练，在课堂中放手让学生去“创”。又如在弯道跑教学中，教师先给学生设下问题，身体保持什么姿势最省力？然后再让学生去实践，让他们充分体验弯道跑的身体感觉，领悟技术要点，提高实践潜力，培养学生自主学习，合作学习的能力。

   3．在教学中培养学生参与体育教学活动的独立性，为终身体育打基础

   我在平时的教学中，从发展学生运动素质与掌握技术、技能入手，全面发展运动能力，激发学生的学习兴趣。把课内外锻炼有机结合起来，给学生留出一定的自主学习和锻炼时空，在教师的指导下，由学生自主自定锻炼计划，自造锻炼内容与方法，自定运动负荷与练习难度，从而加强对学生自我锻炼能力的培养。

   在体育课程教学中，在完成必修教材的基础上，充分考虑学生的体育兴趣和爱好，组织好选修教材或选项课的教学，发展学生的体育专长，养成锻炼习惯。与此同时，还应重视身体锻炼原理与方法的教学，提高学生的体育意识与独立锻炼的能力。为终身体育打基础。

   总之，体育教师在课堂上要扮演好组织者，引导者、帮助者、促进者的角色，让学生通过自主学习、合作学习，真正成为课堂的主人，享受体育的乐趣。

   四．在课堂上通过学生自主活动来培养学生的不断创新精神，体验体育教学的快乐

   1．在教学过程中尊重学生的个性差异，培养学生的创新意识

   过去的体育教学就是向学生传授体育基础知识、技术、技能即以“三基”的教学为主，把体育教学和运动训练混为一谈，把体育教学的本质也丢掉了，其实体育教学和其它学科教学一样，教材只是教育学生的一个载体。“用思想之人，每歉干体，而体魂蛮健者，多缺干思”。在平时的教学中，尊重学生的个性差异，并积极鼓励其发展。例如在篮球教学中，不做任何示范、讲解，只是要求每一个同学把自己运动“绝招”展示出来，即兴表演，在传球教学时提出“及时、隐蔽、到位”的要求，四人一组即兴发挥，任意创新动作，老师一同参加运动。同学们在课堂上互相学习，相互鼓励，相互协作，相互欣赏，虽然课堂整体场面看上去很乱，但如果你仔细观察就会发现，每个学生表演的运球“绝招”充满想象力的传球才华横溢的球技是多么可爱，你会认识到学生那些独树一帜的主张，新奇大胆的创新和标新立异的意识，才是体育教学所要追求的真正目标。

   2．突破体育教学上的心理“极限”，体验体育教学的快乐

拿着多年不变的己十分熟悉的体育教材，许多教师慢慢地在工作中产生了一种无知无觉的疲惫状态，没有一丝教学激情，因为“熟悉的地方没有风景”。也有许多热爱体育教学的老师试图改变这种令人麻木的教学生活，但传统的体育课程评价系统则不允许你“犯规”。今天，一场前所未有的“中国教育史的第三次革命”拉开帷幕，我们要敢于突破旧的心理“极限”和教学模式，敢干实践，敢于创新。例如，本人篮球知识的教学中，采用布置作业的方式让学生自己寻找资料，然后共同展览。200多名学生利用网络、报刊、杂志、书籍等各种途径，上交了文摘、漫画、小说、评论、诗歌、漫谈心得等丰富多样的篮球知识作业。在阅读学生作业的同时，我也获得了许多最新的篮球信息，理解了学生对篮球的情感需求，寻找到时了最适合学生学习篮球的新教法。让学生在学习展示自己的学习成就。体验体育学习的快乐。

   五在体育教学中贯彻德育教育，提高学生道德修养

   在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样才能从学生的心理发展规律出发，系统地构建德育的环节，在平时的教学中，注重德育渗透，来逐步提高学生的道德修养。

   德育渗透就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。

   1．在教学内容中的渗透

   新生在首节课中学习体育课堂常规，如体操项目练习时保护与帮助，球类项目练习时的听喟声就停迅速归队，练习时的团结协作：体育课必须穿球鞋、运动裤，可防滑、防震、防伤害事故，提高成绩，爱护场地器材，测验时的成绩如实登记等等，通过以后每一节课的学习，逐步得到巩固，成为学生自觉的行动，养成了学会学习，学会做事，学会共同生活的良好习惯。

   2．在教材延伸中的渗透

   我们学校每年在大地复苏的春季，为了保护草坪，常用绳子将草坪围封，形成一道“不雅”的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟颂“小草才露尖尖头，我们脚下把情留，等到绿草如茵时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象无论是在操场上还是在学生们的心中，一道美丽的风景线已经形成，含有保护自然，保护环境的德育目标，入情入理自然会拔动学生们的心弦。

   3．在教学环节中的渗透

   教学中处处有生动的德育题材。如何捕捉鲜活的事例，如何把握身边的契机，及时进行德育教育，对提高学生的道德修养是很重要的。

   4．教师形象中渗透

   “亲其师，信其道”。

   “身教重于言教”

   这两句话同样证明着良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义，体育教师的举止言行、仪表服饰、神态气质甚至习惯，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教学的过程。

   体育教师严于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。

   总之体育新课堂是一片美丽动人的沃土，是一个鸟语花香令人心旷神怡的乐园，在这里，同学们沐浴着充满爱心春风雨露，呼吸着大自然的芬芳，如长空中的飞鸟，自由快乐地放飞自由的梦想和希望。完善自己的道德和人格，丰满自己的羽翼！