敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！在激昂的国歌声中，在鲜艳的国旗下，能与同窗们一起分享我的“合作学习”心得，我感到十分荣幸。

合作学习是一种结构化的，系统的学习策略，是当代主流教学理论与策略之一。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

《淮南子》有云：“用众人之力，则无不胜也。这里的众人之力，又不单单的是力量，更是一种能力。就像一个哲人说过的那样，你手上有一颗苹果，我手上也有一颗苹果，两颗苹果交换后，每个人还是一颗苹果；如果你有一种能力，我也有一种能力，两种能力交换后就不再是一种能力了。团队的精髓在于合作，而合作的目的在于巧用他人的能力，一个人能力有限，多人却各有所长，取彼之长汇集一处，这样的团队不露锋芒才是奇怪，”个个臭皮匠赛过诸葛亮”，说的便是团队合力的无往不胜，我们在合作学习过程中提高了很多。

首先，小组合作强化了我们对自己学习的责任感和对自己伙伴学习进展的关心。在传统的教学课堂上，老师讲，学生听，教学气氛过于沉闷，困而使我们被动地接受知识，不能参与到探究知识的过程中，而不利于我们的学习，在合作学习中，老师在布置完任务后，小组成员都有机会表达自己的观点，在展示中尝试成功，老师通常穿梭于各小且旱行社听、指导，帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于我们顺利完成学习傻，有利于师生间的有效沟通，有利于我们相互帮助、支持、鼓励，从而促进亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。其次，合作学习有助于打破思维的局限性，无形中提高语言表达能力。

我们在独立学习或解题时，往往会碰到似曾相识，但又无从下手，不能立即争答的问题。并且对自己的想法和思维产生疑问，同时又希望从别人的发言中受到启发，评价中得到验证。并且在分析和解决问题过程中，有时会出现较大的意见分歧，这时的思维矛盾和认知冲突有助于形成极为浓厚的研究氛围和强烈的求知欲望，模糊的地方可以质疑，不同的观点可以辩论。在这种过程中，思想的交锋、智慧的碰撞，思维的积极性，生动性和敏捷性，语言表达的完整性和准确性都将得到相应的提高。

最后，合作学习有利于培养我们的竞争意识。

当今社会无处不存在着激烈的竞争，对于个人乃至学校来说，培养我们的竞争意识，从而成为具有较强的上进心，能够适应未来社会发展的人才是十分重要的，合作学习将整个班级分为若干人小组，在问题的讨论与解决过程中，组与组之间，个人与个人之间，不可避免地存在着竞争，在这一过程中，我们的竞争意识会逐渐增强。班级可以看作是社会的一个小缩景，在这个小社会中培养出来的竞争意识，对我们进入未来的大社会，无疑是大有裨益的。

合作学习提高我们的综合素质，也促进了师生的惰性，我们要积极投入，耐心的、有条不紊的推进合作学习。

但是，在合作学习中也存在一些问题。有的小组不珍惜互相学习的机会，利用讨论的时间谈无关的事情，有的是提前解决问题后，利用其他小组还在激烈讨论中的机会谈笔风生，究其原因，我认为没有真正意识到合作学习的作用，并且这也是缺乏责任感的表现。小组讨论，合作学习，不是一个过场，而是一种途径，一个机会，在我们每个人都应该把握机会，在实践中激活思维，我们还要强化责任意识，认真履行自己在小组中的职责，我们是小组实力的决定着小组实力是我们素质的综合体现，又如有的时候，我们提出一个观点，却被全组人否定，这时有的人也许会放弃深入探讨自己观点的理性，所以，我建议大家，在伙伴的解释未完全说服自己或自己仡有疑问的情况下，大胆地在全班人面前提出来，让全班的人一起解决，这又是合作学习上的一个突破。

最后，希望朋友们以合作学习这一有效方法为基石，达到成功的顶峰，体验“一览众山小”的感觉。

我的讲话结束了，谢谢大家！