一、校本教研工作的主要任务

深入了解并及时解决教师教育教学中的困难和问题。按照“立足学校，贴近教师，服务学生”的设计策略思想，探索总结经验，不断提高全体教师的专业水平和问题研究的能力。

二、校本教研的形式及教研活动要求

    (一)校本教研的制度形式

    1、学习培训制度。加强教育教学基本功训练，包括教案准备、教学目的、教案编写、教学过程组织、教学方法选择、语言和板书、教学手段等。充分发挥骨干教师的辐射带动和专业引领作用，采取“引进来、走出去”的方式，组织开展多种形式的教师学习培训。

2、对话交流制度。采用“ 集体备课”、“ 教学论坛”等形式，开展说课、评课、教学观摩、案例分析、问题会诊等活动，使教师不断总结、交流、反思教学，建立学习型团体，实现资源。

3、课题研究制度。在搞好校省级课题“现代教育技术与教学绩效研究”的同时，推进学科微型课题研究的申报与实施，定期开展研究成果的展示与交流。

4、案例分析制度。引导教师把握案例研究的基本要求，带动教师创造案例研究多种形式，促进案例的研究者、参与者及相关人员反思教学实践，自觉改进教学策略，调整教学行为，提高教学效能。

5、教师专业成长制度。定期检查校本研修制度的运行情况，建立教师专业成长记录档案、校本研训工作档案。

    (二)校本教研活动要求与方法

    1、营造务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

    2、增强个体研究意识，形成理论学习与实践反思习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究过程中工作的职业生活状态。

3、各个教研小组必须作好教研活动计划并切实按照计划要求组织教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

校本研修以“行动研究”为主要形式，强调对实践中的问题进行分析与反思，结合我校实际，将主要采取以下几种方法：

1、集体备课：发挥学校备课组的作用，开展形式多样的集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进教师的专业发展。

2、专题研讨：教研组确立专题，定期开展专题研讨活动。

3、课例分析：教师对课堂教学中遇到的问题、矛盾和困惑筛选典型问题，按照问题构建→精选案例→理论准备→分析讨论→系统研讨的方式，进行评述、分析、总结、反思，实施教学。

4、教育叙事：采用“讲故事”的方式，“叙述”自己的教育故事，“反思”自己的教育教学行为，梳理自己的教育思路，写出自己的教育感受。

5、校本课题研究：针对教师在教育教学过程中存在的问题，确立课题，开展教研行动研究。

三、校本教研的促进措施

    1、将教师参与校本教研的情况与与教师专业成长计划相结合，对教师的年终考核相挂钩；

    2、每学期开展一次教研小组评优活动；

    3、对于优秀的教师个人，派出参加各级专业培训；

    4、引进竞争机制，在校本教研活动中成绩突出的教师，优先推荐评选各级各类优秀教师、骨干教师、学科带头人等。

四、校本教研的后勤保障措施

    1、学校后勤工作人员树立为教学服务，为校本教研服务的意识。

    2、积极创造条件为校本教研工作提供良好的信息技术环境。

    3、学校后勤应创造性开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

    4、保证经费投入，确保校本教研工作的正常进行。

五、校本教研工作领导小组

校长是校本教研的第一责任人。要充分调动各方面的力量，为校本教研创造条件，积极营造学校教研氛围和教研文化。同时加强教科室、教研组、年级备课组三级校本教研网络管理。