激发学生内驱力

——德育沙龙发言稿

黄小萍

如东县马塘中学高高三12班班主任

各位领导，各位老师，晚上好！

很荣幸能够在这里跟大家分享关于如何激发学生内驱力的话题。

我们大家在跟家长交流的过程中，经常会听到家长这么说“我家孩子学习很被动，你能不能多关心他一点，多跟他交流”“我家孩子不喜欢发言，你上课多喊喊他”“我家孩子不自觉，不爱学习，你狠狠地教育，没关系的”。我在想其实所有的这些都跟学生缺乏学习内驱力有很大的关系。

现在有部分高三的学生没有明确的学习志向，学习没有动力，呈现出消极的学习状态。如何唤醒这些孩子学习的内驱力，提高孩子学习的动力，是我们班主任工作永恒的话题。就担任班主任这几年的观察，我觉得可以从以下几方面入手：

一、利用“闪光点”使“学习”成为学生的内在需要

由于每个孩子不同的生活和经历，形成了自身独特的需要和认知事物的方式。从而他们的学习动机就不一样。有人为地位而学习，有人为较量而学习，有人觉得学习会使自己拥有智慧得到快乐而热爱学习……但很多人是不知道为什么而学习，因为他们无法体验学习能够给予他们什么，反而从中得到的是失败的感受和被冷落的痛苦，长期的挫败最终让他们将“学习”渐渐从自身的需要当中剥离出去

其实即便是我们认为差到不可救药的学生，也会有他的闪光之处和可贵之处，我们要善于抓住这闪光点，保护这闪光点，就会让他从无“目标”的学生逐渐成为有“目标”的学生。

二、进行感恩教育，改善亲子关系，唤醒孩子的责任心。

我们常说现在的孩子不知感恩，不感恩家长，老师。我觉得感恩教育一直是班级建设中非常重要的一部分。我以前会每个月联系三位家长，让他们给孩子们录一段视频或者音频，在班会课的时候放给孩子们听，让孩子们“听音识人”，被选中的孩子会特别开心。后来有段时间就不需要我约家长了，而是家长跟我预约。高考前，我们班有位家长匿名给我们班送了很长一段时间的鲜花，让孩子们每天都有好心情。

高三的孩子心理压力比较大，我就让孩子们每周给家长写一写自己的心情或者就是这周之内你觉得值得你感动的事情，我觉得只有一个心怀感恩，一心向阳的孩子才能在后期的学习中保持着长久的热情，也只有这样的孩子才会有责任心。

三、在氛围中学，强化阵地和竞争意识

我利用开班会等场合向学生宣传鼓动这样的观念和意识:你的学号就是你的阵地，人在阵地在，保家卫国、守卫疆土是你的责任，你退步了，由3号到6号就是丢了阵地，下一次就要把它夺回来。

大家都知道我喜欢小组合作，确实小组合作给我的班级管理确实带来很大的便利。一个小组里在搭配的时候我尽量让这个小组里有着每一门学科的佼佼者，（所以每次排座位对我来说真的是一件痛苦的事情）。小组确定之后我会利用上次考试的成绩进行小组排名，然后把每一次考试的成绩进行班级的小组排名，每次进步的小组可以对我提一个合理的要求，让她们也享受一下进步的喜悦，这样小组之间互帮互助，相互提醒和督促的局面带动了班级整体学习的提升。17年的高考，我们班的前四名就是一个小组的四个孩子，而这四个孩子在我们班的班级小组排名中一直都是比较靠后，因为其中一名学生特别地努力好问，带动其他的三个孩子，他们毕业后告诉我说，看见她在特别认真的做题背知识点的时候，我真的不好意思在旁边玩，当她问我问题的时候，看着她那种追问到底的劲儿，我觉得我不会都有一种“罪恶感”，我一定要弄懂，然后能够讲给她听，我想这也就是这个组最后能够逆袭的最大的原因吧。

四、多灌鸡汤，让学生热情持久

我相信我们每个班主任都有灌鸡汤的本事，或者也有人会说，说的时候太愿意听，当我说完他也就忘记了，那就经常灌鸡汤吧。不仅班主任给孩子们灌鸡汤，我有这样一个习惯，每年高三后期会邀请一位毕业的学生来给现在的学生讲讲自己高三的努力以及在大学的趣事，让学生更好地感受以及对未来的大学生活心生向往，我觉得这比我单纯地灌更加地有效。作为班主任，在高三后期的课堂中，随时随地都是班会课，不一定要局限于班会课，任何课都可以是班会，任何时候都快让他们喝一碗鸡汤。此外，每个班都应该有几个表现好并且具有带动力的学生，适时的让孩子给孩子灌鸡汤也是一种很好的激发学生热情地方式。

以上是我在这几年班主任工作中自己的几点感悟，在此跟大家分享，如有不当，敬请批评指正。愿我们所有的班主任都会“吹牛、忽悠、装傻、示弱、赞美”。