【操作要领】考纲导读——问题探究——例题导练——巩固提升1.考纲导读深刻理解学业水平测试考纲等级要求.科学确定考纲导读,抓住主要的知识点，强化理解的过程，通过大问题小切入，体现问题间的梯度性、层次性关系，将复习内容回归到知识的系统性中来。2.问题探究通过课前设计的导学案，让学生自我的去预习和探究需要掌握的基本知识，对这堂课形成整体的认识，展示学生预习的成果及点评的基础上引人需要掌握的考点和易犯错的知识点。学生通过预习案的预习，老师对预习案的批阅，抓住学生中存在的问题，课上通过生生，师生合作和交流探究的方式，来解决这些学生中的难点。学生中共性问题，比较难解决的，通过引导处理好学生中的难点和疑点，同时通过查阅课本上的关键知识点来解决。3.例题导练学生通过课前对课本知识的预习对基本知识有较好的理解，通过例题导练，强化对考点知识的强化理解，处理例题导练应先由学生生生先合作交流，再由师生合作和班级交流生成问题和规律，归纳和总结出解决问题的技巧。在此基础上生成较高知识的能力要求。通过学生在预习过程中遇到的问题，用书面的形式展示在平台上，通过师生合作交流整合，对例题的进一步深层次的理解。随着问题的层层深入、引导和点拨，使学生掌握好解题的技巧和策略，培养分析解决物理问题的能力。4.巩固提升    以巩固训练为检测点，及时发现知识存在的问题，让学生对知识进行重新认识。在理解、体验中对知识进一步巩固，在点评中应让学生暴露问题，以学生为主体，师生交流共同总结提炼，帮助学生将所学的知识及时消化、巩固和提升。【导学案】一、考纲导读：1．牛顿第一定律（A）2.牛顿第三定律（A）3．牛顿第二定律及其应用（C）二、问题导思：1.亚里士多德的错误观点？伽利略的理想实验？怎样利用实验得出重要结论？结论是什么？2．牛顿在总结前人的基础上得出了牛顿第一定律。牛顿第一定律的内容？得出的结论？3．惯性的概念？惯性大小的量度？与物体的运动状态和受力情况有关吗？4．牛顿第三定律的内容？总结？一对平衡力？不同之处？5．牛顿第二定律的内容？表达式？三、例题导练：例1：（2007·江苏学测）关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（         ）A．牛顿第一定律是在伽利略“理想实验”的基础上总结出来的B．不受力作用的物体是不存在的，故牛顿第一定律的建立毫无意义C．牛顿第一定律表明，物体只有在不受外力作用时才具有惯性D．牛顿第一定律表明，物体只有在静止或做匀速直线运动时才具有惯性例2：（2008·江苏学测）一个做匀加速直线运动的物体，在运动过程中，若所受的一切外力都突然消失，则由牛顿第三定律可知，该物体将(           )A．立即静止　B．改做匀速直线运动C．继续做匀加速直线运动　D．改做变加速直线运动例3：（2010·江苏学测）物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质称为惯性。下列有关惯性的说法中，正确的是(           )A．乘坐汽车时系好安全带可减小惯性  B．运动员跑得越快惯性越大               C．宇宙飞船在太空中也有惯性        D．汽车在刹车时才有惯性 例4：（2008·江苏学测）关于一对作用力和反作用力，下列说法中正确的是（     ）A．它们的大小相等，方向相同  B．它们的大小不等，方向相同C．它们的大小不等，方向相反  D．它们的大小相等，方向相反例5：（2009·江苏学测）人乘电梯匀速上升，在此过程中人受到的重力为G，电梯对人的支持力为FN，人对电梯的压力为FN’，则（          ）A．G和FN是一对平衡力           B．G和FN’是一对平衡力C．G和FN是一对相互作用力       D．G和FN’是一对相互作用力例6：（2010·江苏学测）马拉着车奔跑，马对车的拉力F和车对马的拉力F′是一对作用力和反作用力，则两力的大小关系是(           )A．F>F′     B．F<F′   C．F=F′  D．无法确定例7：（2011·江苏学测）如图所示，小车内两根不可伸长的细线AO、BO拴住一小球，其中BO水平。小车沿水平地面向右做加速运动，AO与BO的拉力分别为TA、TB。若加速度增大，则（        ）A.TA、TB均增大      B.TA、TB均减小C.TA不变、TB增大  K D.TA减小，TB不变例8：（2007·江苏学测）在平直的高速公路上，一辆汽车正以32m/s的速度匀速行驶，因前方出现事故，司机立即刹车，直到汽车停下，已知汽车的质量为1.5×103kg，刹车时汽车所受的阻力为1.2×104N，求：（1）刹车时汽车的加速度；（2）从开始刹车到最终停下，汽车运动的时间；（3）从开始刹车到最终停下，汽车前进的距离。例9：（2008·江苏学测）如图所示，一个质量为2kg的物体静止在光滑水平面上.现沿水平方向对物体施加10N的拉力，取10m/s2，求：（1）物体运动时加速度的大小；（2）物体运动3s时速度的大小；（3）物体从开始运动到位移为10m时经历的时间。【课堂实录】考纲导读牛顿运动定律是大家非常熟悉的，我们在高一就对牛顿运动定律有了比较全面的了解，牛顿运动定律共为三大定律，是力学的基础，牛顿曾说：“我是站在巨人的肩膀上”，我们今天来复习牛顿运动定律。问题探究学生小组讨论课前完成的预习案和查阅课本及资料理解预习案上设置的问题导学。师：课件展示：一、考纲导读：牛顿第一定律（A）(1)问题导思：1)亚里士多德的错误观点？伽利略的理想实验？怎样利用实验得出重要结论？结论是什么？2）牛顿在总结前人的基础上得出了牛顿第一定律。牛顿第一定律的内容？得出的结论？3）惯性的概念？惯性大小的量度？与物体的运动状态和受力情况有关吗？二、考纲导读：牛顿第三定律（A）(1)问题导思：1）牛顿第三定律的内容？总结？一对平衡力？不同之处？2）几点理解：①异体性 ②同时性 ③同一性  ④普遍性三、考纲导读：牛顿第二定律及其应用（C）(1)问题导思：1）牛顿第二定律的内容？表达式？2）特点：①同体性 ②矢量性 ③同时性  ④统一性师：通过小组合作和交流同学们知道高考考点要求吗？生：牛顿的三个定律。师：我们这节课来探讨牛顿运动定律。例题导练师：请同学回答亚里士多德的观点？生：有力作用物体就运动，没有力作用物体就静止。板书：亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。师：伽利略的理想实验？怎样利用实验得出重要结论？结论是什么？生：斜面实验，小球从某一高度沿斜面从静止状态向下运动，运动到第二个斜面，高度比原来的高度低，如果没有阻力的作用，小球运动到与原来的高度相同，减小第二斜面的倾角，小球仍然运动到原来的高度，把斜面放平，小球就会永远的运动下去。师:通过刚才的这位同学的回答，我们可以得出什么结论呢？生：力不是维持物体运动的原因。板书：伽利略观点：力不是维持物体运动的原因。师：牛顿在总结前人的基础上得出了牛顿第一定律。牛顿第一定律的内容？生：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。师：从刚才同学的回答，我们得到什么结论呢？生：力是改变物体运动状态的原因。板书：牛顿第一定律：力是改变物体运动状态的原因。师：惯性的概念？ 惯性大小的量度？生：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。师：物体惯性的量度？生：质量是物体惯性大小的量度。师:速度大，惯性大吗？受力大，惯性大吗？生：没有。师：与物体的运动状态和受力情况有关吗？生：没有关系 质量是物体惯性大小的量度。板书：惯性：质量是物体惯性大小的量度，与物体的运动状态和受力情况无关。师：请学生回答例1。生：牛顿在总结伽利略的基础上得出第一定律，质量是物体惯性大小的量度，答案选A。师:请学生回答例2。生：物体在做匀加速直线运动，突然外力消失，物体将做匀速直线运动，答案选B。师:请学生回答例3。生：质量是物体惯性大小的量度，与速度的快慢没有关系。答案选C。师:牛顿第三定律的内容？生：两个物体之间的作用力和反作用总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。师：请学生们总结一下牛顿第三定律的内容？生：等大 共线  反向  异体板书;牛顿第三定律:等大、共线、反向、异体师:一对平衡力？生：等大、共线、反向、同体板书：一对平衡力：等大、共线、反向、同体师:不同之处呢？生：异体 同体。师:几点理解：①异体性、②同时性、③同一性、④普遍性。生：异体性，不是同一物体，作用在两个物体上。生:同时性，作用力与反作用力是同时产生的，同时消失的，没有先后生：同一性，作用力与反作用力为同性质力，假如作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力。生：普遍性，普遍存在的，与物体的运动状态等等无关。师:学生们的总结很好，请同学回答例1。生：作用力与反作用力 等大 反向 答案选D。师:请同学回答例2。生：电梯匀速上升，人受到重力的作用和支持力的作用，这两个力为平衡力，人受到的支持力与电梯受到的压力为作用力与反作用力，答案选A。师:请同学回答例3。生：马来车与车拉马是作用力与反作用力，答案选C。师:同学们我们现在来小组交流牛顿第二定律的基本内容？生：学生分小组讨论。师:牛顿第二定律的内容？表达式？生：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同  F=ma。板书：牛顿第二定律：F=ma师:特点：①同体性、②矢量性、③同时性、④统一性。生：同体性，F  m  a指的是同一物体。生：矢量性，F与a的方向相同。生：同时性，力与加速度是同时产生和同时消失。生：统一性，单位都是国际制单位。板书.特点：①同体性 ②矢量性 ③同时性  ④统一性师:同学们归纳的很好，下面我们来看例题1。生：小球受到重力AO绳的拉力 BO绳的拉力 小球在向右做加速运动。师:现在加速度增大，受力怎么变化呢?生：小球在竖直方向上没有运动，竖直方向合外力为0，AO绳的拉力在竖直方向的分力与重力始终是相等的，所以AO绳的拉力不变，AO绳的拉力在水平方向的分力不变，加速度要增大，只有水平方向上BO绳的拉力增大，答案选C。师:请同学到讲台上来阐述例2。生：对物体进行受力分析，利用F=ma求加速度，求的是矢量，需要说明方向。生:用速度公式求时间，利用推论求位移。师:请同学到讲台上来阐述例3。生：对物体进行受力分析，利用F=ma求加速度。生：用速度公式求速度，利用位移公式求时间。师:同学们小组讨论这节课学到知识。生：学生激烈的讨论。【教学反思】这节课复习牛顿运动定律，课堂容量大，但通过同学们积极的思维，层层的深入有效解答，带动了知识的巩固提升，化解了问题的重难点。许多同学要争取A级，就需要强化训练和真正的理解牛顿运动定律，更要落实深层次的理解，要要求学生课后去消化思考和巩固提升。