【操作要领】错解展示——师生探究——同步纠正——小结反思——变式训练1．错解展示   在教师课前充分统计、记载的基础上，对选择题中错误率高的选项，讲评过程中，先让出错学生讲解思维过程，暴露存在的问题。对计算题中错误率高的题目，事先将典型的错解、不同的解法、好的规范的解法拍成照片，然后进行编辑整理，最终打印出来。讲评过程中，将这些图片用投影仪展示出来，供师生共同探究。2．师生探究   针对学生暴露出的思维问题和典型错解，先让其他学生探究其错误的根源。形成错误的原因可能有以下情形：（1）审题不仔细造成的失误；（2）不合理的解题习惯造成的失误；（3）对概念和规律的理解不透造成的失误；（4）对物理过程的分析不到位造成的失误。在学生分析探究的基础上，教师再作补充和点评。3．同步纠正   师生共同探究之后，绝大多数学生已经认识到错误的环节，已经具备了自行纠正的能力。这时，教师留有适当的的时间让学生进行纠正和整理。如果还存在困难，教师再做适当的讲解。4．小结反思   教师在讲评每一类题型之后，适时地引导学生进行小结反思和方法提炼，并将解题注意点、提炼的一般方法进行主板书，这些对学生以后解决同类问题有很好的指导和借鉴作用。5．变式训练   为了巩固提升学生的纠错能力，在讲评和订正的基础上，对原题的条件做适当的变换或者重新提供类似题型但有较高要求的训练题，让学生当堂训练，这样可以起到举一反三的功效。【导学案】一、自主订正，错因导思1．第6题考查加速运动的连接体间摩擦力的分析。好多学生不能灵活应用整体法和隔离法分析物体的受力。漏选B的有18人，错选C的有15人。本题的得分率为58.0%。2．第15题考查牛顿第二定律结合传感器的应用。有的学生将滑块沿斜面下滑的运动当作自由落体运动，很多学生将滑块斜面的压力当作力传感器的读数，由于计算质量错误导致第3小题求解错误，较多学生解题层次不清。第2小题和第3小题错误较多，本题的得分率为57.5%。3．第16题，考查恒功率下物体的运动。有的合力做功当成电动机牵引力做的功，把小船的运动看成匀加速运动，有的将牵引力看成水平进行计算。不能灵活应用动能定理解决不涉及a和t的问题以及变加速运动问题。第2小题和第3小题错误较多，本题的得分率为46.4%。二、分类探究，小结提炼（一）牛顿第二定律的应用1．试卷第6题6．如图所示，物体A、B放在物体C上，C置于水平地面上，水平恒力F作用于B，使A、B、C一起共同做匀加速运动，各接触面间均粗糙．则(   )A．B对C有向右的摩擦力B．C对A有向右的摩擦力C．C对地面有向左的摩擦力D．物体C受到两个摩擦力作用【问题探究】问题1：三个接触面间分别是什么性质的摩擦力？问题2：判断各个接触面的摩擦力大小和方向，分别选取什么对象研究比较合理？【小结提炼】应用牛顿第二定律解决连接体问题的基本方法？ 2．试卷第15题，15．（14分）如图（a）所示，“”型木块放在光滑水平地面上，木块的水平表面AB粗糙，与水平面夹角θ＝37°的表面BC光滑，AB面与BC面在B处平滑连接．木块右侧与竖直墙壁之间连接着一个力传感器，当力传感器受压时，其示数为正值；当力传感器被拉时，其示数为负值．一个可视为质点的滑块从C点由静止开始下滑，运动过程中，传感器记录到的力F与时间t的关系如图（b）所示．求：（sin37°＝0.6，cos37°＝0.8，取g＝10m/s2）（1）斜面BC的长度L；（2）滑块的质量m；（3）水平部分AB至少的长度s．    【问题探究】问题1：F-t图像给出了哪些信息？问题2：0-1s内，F=2.4N，这一信息能求得什么？问题3：1-4s内，F=-1.0N，这一信息能求得什么？【小结提炼】应用正交分解法解决动力学问题的一般步骤？ （二）动能定理的应用3．试卷第16题16．（14分）如图所示，用跨过光滑定滑轮的缆绳将海面上一艘失去动力的小船沿直线拖向岸边．已知拖动缆绳的电动机功率恒为P，小船的质量为m，小船受到的阻力大小恒为f，经过A点时的速度为v0，小船从A点沿直线加速运动到B点经历时间为t，经过B点时的速度为v，缆绳质量忽略不计．求：（1）小船从A点运动到B点的过程电动机牵引力做的功WF；（2）A、B两点间的距离d；（3）※【本资料来源：全品高考网、全品中考网；全品教学网为您提供最新最全的教学资源。】※小船经过B点时的加速度大小a．    【问题探究】问题1：电动机的牵引力恒定吗？问题2：小船从A-B过程做什么性质的运动？问题3：能否用运动学公式来求解A、B两点间的距离d？【小结提炼】应用动能定理解题的一般步骤？动能定理最适合解决什么样的问题？ 三、变式导练，拓展提升〖变式训练〗一端装有定滑轮的粗糙斜面体放在地面上，A、B两物体通过细绳连接，并处于静止状态（不计绳的质量和绳与滑轮间的摩擦），如图所示。现用水平力F作用于物体B上，缓慢拉开一小角度，此过程中斜面体与物体A仍然静止。则下列说法正确的是（   ）A．在缓慢拉开B的过程中，水平力F不变B．斜面体所受地面的支持力一定不变C．斜面对物体A作用力的合力变大D．物体A所受斜面体的摩擦力一定变大答案：B 【课堂实录】一、考情简介：略二、分类讲评（一）牛顿第二定律的应用1．试卷第6题[学生思维过程展示] 学生讲解  [师生探究]师：A与C、B与C、C与地，三个接触面间分别是什么性质的摩擦力？生：A与C之间、B与C之间都是静摩擦力，C与地之间是滑动摩擦力。师：分别选取什么研究对象来判断摩擦力的大小和方向呢？生：AC之间可选A研究，BC之间可选AC整体研究，C与地之间可选ABC整体研究。[同步纠正]本题正确答案：AB2．试卷第15题[投影展示] 具有典型代表性的几个学生的的错解图片[师生探究]师：F-t图像给出了哪些信息？生1：滑块下滑过程用了1秒，力传感器显示的是压力为2.4N生2：滑块在AB面上滑行时，力传感器显示的是拉力为1N师：0-1s内，F=2.4N，这一信息能求得什么？生：能求得滑块对木块的弹力，从而解得滑块的质量m师：1-4s内，F=-1.0N，这一信息能求得什么？生：能求得滑块在AB面上滑行时，对木块的摩擦力[同步纠正]（2）滑块对斜面的压力      N1′＝mgcosq                                木块对传感器的压力   F1＝N1′sinq                                 由图象可知   F1＝2.4N                                                          解得      m＝0.5kg                                                         （3）滑块滑到B点的速度  v1＝a1t1＝6m/s                           由图象可知滑动摩擦力      f＝1.0N                                 加速度 a2＝f/m＝2m/s2                                               由运动学公式可知                             解得 s＝9m                                [小结反思]  板书以下内容（一）牛顿第二定律的应用1．审题（1）分析受力（明确加速度a的方向）（2）分析运动（性质、过程）2．方法（1）整体法和隔离法（2）正交分解法（二）动能定理的应用试卷第16题：[投影展示] 具有典型代表性的几个学生的的错解图片[师生探究]师：电动机的牵引力恒定吗？生：牵引力大小和方向都在变化，所以是变力。师：小船从A-B过程做什么性质的运动？生：加速度减小的加速运动师：由于加速度不恒定，所以不能用运动学公式来求解A、B两点间的距离d了。[同步纠正]（2）由动能定理有                          解得                     （3）设小船经过B点时绳的拉力为F，绳与水平方向夹角为θ，则                                                                                                                      解得         [小结反思]  板书以下内容（二）动能定理的应用1．一般步骤：（1）明确研究对象；（2）分析受力、分析做功、分析动能的变化；（3）根据W合=ΔEK列式求解；2．解题之道：动能定理最适合的情形（1）不涉及a和t的问题；（2）变加速运动问题。[变式训练] 略三、课堂小结略【教学反思】讲评课的重心在评析和纠正常见错误并能从中悟出一般方法。以学生为主体，让学生自己去发现问题，教师再做适时的引导和点拨，这样事半功倍。