【操作要领】  
1.考纲导读，明确目标让学生明确本节课的学习内容和考纲要求，教和学都依据目标，发挥目标的导向、激励功能，调控功能。2.问题呈现，构建体系把本节知识点通过程序性问题的形式展示给学生。学生根据问题导学自主复习，学生合作交流，教师导引，由“点”到“面”构建某一知识点的结构体系，某一问题的解题方法。并对知识之间的联系了然于心。3.典例剖析，探究方法教师精心设计例题，例题应尽可能从本节课考点出发，突出课堂重点及难点，要有一定的思维含量。教师通过问题串引导学生去思考探索，引领学生找出正确解决问题的思考途径与方法，根据已有知识自主解题，并小结解题方法。4.方法运用，实现迁移根据课堂重点及难点，学生小结的解题方法，设置一些相关练习题供学生自主思考解决，学生在解决问题的过程中，逐步体会并掌握解决问题的方法与思路，避免出现负迁移，达到知识升华的目的。5.自主反思，提升能力在课堂最后学生自主反思小结本节重难点、知识体系、解题方法。对存在的问题进行小组研讨以转化为自己的知识和能力。 【导学案】第四课时 带电体在电场中的直线运动一、考纲导读会对带电体在平面上、斜面上、杆上（沿杆）、真空中受力分析、运动分析，并能用动能定理、功能关系及能量守恒分析解决带电体在电场中的直线运动问题。二、问题导思1.带电体在电场中何种情况下作直线运动？2.带电体在电场中运动是否考虑重力？3.如何处理带电体在电场中的直线运动？三、例题导练例1.如图所示，在A板附近有一电子由静止开始向B板运动，则关于电子到达B板时的速率，下列说法正确的是(　　)A.两板间距越大，加速的时间就越长，则获得的速率越大。B.两板间距越小，加速度就越大，则获得的速率越大。C.与两板间的距离无关，仅与加速电压U有关。D.以上解释都不正确。例2.如图所示，水平放置的A、B两平行板相距h，上板A带正电。现有质量为m、电荷量为+q的小球在B板下方距离为H处，以初速度v0竖直向上从B板小孔进入板间电场，欲使小球刚好打到A板，A、B间电势差UAB应为多大？    例3.如图所示，一带电荷量为＋q、质量为m的小物块处于一倾角为37°的光滑斜面上，当整个装置被置于一水平向右的匀强电场中，小物块恰好静止．重力加速度取g，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8. 求：(1)水平向右电场的电场强度；(2)若将电场强度减小为原来的1/2，物块的加速度是多大；(3)电场强度变化后物块下滑距离L时的动能。 【课堂实录】第四课时 带电体在电场中的直线运动一.考纲导读，明确目标师：我们复习了描述电场的物理量，从力的角度，引入了场强、电场线；从能的角度，引入了电势、电势能、等势面。这节课我们一起来分析带电体在电场中的直线运动。会对带电体受力分析、运动分析、并会用功能关系、能量守恒处理问题。（投影考纲要求）二.问题呈现，构建体系学生小组讨论问题导思，小组交流，师生共同总结。1 .带电粒子（不计重力）沿电场线方向进入电场，带电粒子将做直线运动。如考虑重力，初速度为零或速度与合力共线时带电体做直线运动。2.带电粒子在电场中的运动是否考虑重力？（1）基本粒子：如电子、质子、α粒子、离子等除有说明或有明确的暗示以外，一般都不考虑重力(但并不忽略质量)．（2）带电颗粒：如液滴、油滴、尘埃、小球等，除有说明或有明确的暗示以外，一般都不能忽略重力．（3）实际情况：如所给数据中可以计算电场力和重力的大小，且重力和电场力大小接近，这时就不能忽略重力。这点在审题时要特别注意，一错就满盘错。3.处理方法：(1)用力和运动 的观点：牛顿第二定律和运动学公式     (2)用  功能   的观点：动能定理 功能关系 能量守恒  三.典例剖析，探究方法例1.学生自主解题，请学生上黑板写出表达式。（两个方法）例2.师生共同确定方法，学生自主解题，投影过程，分析对错。师：小球做什么运动呢？生1：小球先在重力作用下做匀减速直线运动，后在重力和电场力共同作用下做匀减速直线运动.（引导学生分析，并画出力图）师：下面就根据这两个过程的运动求解A、B间电势差UAB应为多大。学生自主求解。投影解题过程，分析对错，提出法一。法一：B板下方：①对进入电场后：           整理得  ②联立①②两式解得，故有 师：我们从力和运动的角度解决了这个问题，可以换个角度处理这个问题吗？生：可以用动能定理求解学生自主求解。投影解题过程，分析对错，提出法二。法二：对小球的整个运动过程由动能定理得 解得：例3.学生自主求解，投影解题过程，分析对错，提出方法。第一第二问没问题，第三问绝大部分同学这样解的 师：第三问可以有其他解法吗？生1：可以用合力求合力功。       解得 EK  =0.3mgL生2：先求速度，再求动能。   方法提炼:（师生共同小结）带电粒子在电场中的运动和力学题目一样，首先对带电体受力分析（多了电场力），弄清楚带电体的运动过程，然后选用恰当的物理规律求解，如牛顿运动定律和运动学公式或动能定理。四.方法运用，实现迁移学生自主完成训练题训练1：学生回答（BC选不全）师：由图象可以得到哪些信息？生：斜率表示场强大小，场强不变。沿电场线方向电势降低，场强方向x轴负向。师：电子做什么运动？生：电子仅受x轴正向电场力作用，做匀加速直线运动。师：这道题重点考查了图象信息，Φ-x图象看场强，我们还讲了E-x图象，如何来看电势呢？生：面积。训练2：投影解题过程，发现问题：过程分析不到位。师：这道题的易错点在运动的分析上，好多同学只分析了第一个过程，运动到最右端就静止了，到右端时，速度为零，静止了吗？生：（思考后）右端时，受电场力作用，此时计算发现电场力比最大静摩擦力大，所以向左做匀加速运动，到原点后再向左做匀减速运动，至静止。分析后学生重新解决问题。再次投影讲评。五.自主反思，提升能力学生自主反思本节重难点、知识体系、解题方法。对存在的问题进行小组研讨以转化为自己的知识和能力。教师巡视点拨。【教学反思】   本节课教学目标明确，内容相对简单，“问题”始终贯穿整个教学过程，学生可以自主解决部分问题，教师相对可以讲得较少，复习新知识的同时回顾了前期所学的知识，避免出现“老师讲的时候理解，考试的时候不会”的现象，收到预期的效果。